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Der Lernraum des Rates für Lernen unter Gleichgestellten, offen für Mitwirkende jeder Herkunft; er ist keine Universität und verleiht keine Abschlüsse. Der Peer-to-Peer-Lernraum von IDCDC, offen für Mitwirkende jeder Herkunft.

Lernweg

Lehrkraft an einer Samstagsschule

Ehrenamtliche und hauptberufliche Lehrkräfte

Interesse anmelden

Kurse
3
Gliederungen entworfen
2 von 3
Bisherige Lernzeit
50 Std.
Bevor Sie beginnen Der Iranian Diaspora Cooperation & Development Council ist ein Netzwerk unter Gleichgestellten. Er ist keine Universität und handelt für keine Regierung, Partei, Firma oder Glaubensgemeinschaft.Gesundheit

Kurse werden von Peers verfasst und begutachtet. Gliederungen bleiben Entwürfe bis zur fachlichen Prüfung.

Im Kontext

  • Gesundheit Dies sind Gesundheitsinformationen zum Lernen, keine medizinische oder psychologische Beratung. Rufen Sie im Notfall Ihre örtliche Notrufnummer an.

Wie diese Seite mit Belegen umgeht

Jede Zahl nennt Messgröße, Jahr, Quelle und Kennzeichnung. Unbekanntes wird als unbekannt ausgewiesen.

Geprüft
Eine Kennzeichnung: Der Eintrag stimmt mit seinem Primärnachweis überein, etwa der amtlichen Tabelle oder dem Crossref-Eintrag.
Sekundärquelle
Eine Kennzeichnung: Die Zahl stammt aus einem verlässlichen Bericht über die Quelle, nicht aus der Quelle selbst.
Zu prüfen
Eine Kennzeichnung: Der Eintrag ist so aufgeführt, wie er gefunden wurde, und muss noch mit seiner Quelle abgeglichen werden.

Quellen

Offene wissenschaftliche Nachweise zu diesem Thema, aus zugelassenen Verzeichnissen. Zur Orientierung aufgeführt, noch nicht geprüft.

  1. Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli (2025). Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia. Foreign Language Annals. DOI 10.1111/flan.70010
  2. Musa Nushi, Padina Sadeghi (2026). Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions. Iranian and Persian Studies. DOI 10.1007/978-981-95-1046-7_9
  3. Mojgan Mokhatebi Ardakani (2022). A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia. Macquarie University. DOI 10.25949/19435841.v1
  4. Rastin Mehri (2025). Middle Persian for Teachers of Modern Persian. Springer Handbooks in Languages and Linguistics. DOI 10.1007/978-981-96-4317-2_7
  5. Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah (2017). Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective. Journal of Modern Research in English Language Studies.

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Einen Fehler melden Was wir sind und was nicht

01Der Weg

Etwa 50 Stunden für die gegliederten Kurse, geschätzt. Kurse ohne Gliederung werden nicht gezählt.

  1. 01

    Fortbildung für Lehrkräfte an SamstagsschulenEnglish

    Persischunterricht für Kinder der Diaspora in Wochenend- und Gemeinschaftsschulen.

    Praxis · 30 Std. Gliederung entworfen

  2. 02

    Persische Schrift und Lesen (ZWNJ, Nastaliq)English

    Die persische Schrift lesen und schreiben, von den Buchstabenformen bis zum Halbabstand und Nastaliq.

    Grundlagen · 20 Std. Gliederung entworfen

  3. 03

    Schutz in GemeinschaftsprogrammenEnglish

    Gliederung in Vorbereitung.

    Praxis Geplant

  4. ✓

    Abschlussprojekt

    Eine betreute Unterrichtseinheit mit dem gemeinsamen Lehrplan unterrichten

02Ihr Fortschritt

Jeder Kurs, das Abschlussprojekt und der Lernnachweis, zu dem sie führen, für Sie aufbewahrt.

Ihr Fortschritt

Nicht angemeldet

Melden Sie sich an, um dem Weg zu folgen: jeder Kurs, den Sie abschließen, das Abschlussprojekt und der Lernnachweis, zu dem sie führen.

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0 von 3 Kursen

Abgeschlossene Kurse
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Abschlussprojekt
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Ihr Fortschritt erscheint hier, sobald die Kurse dieses Lernwegs beginnen. Nur für Sie sichtbar.

03Was ein Abschluss bedeutet

Ein Lernnachweis zeigt, was gelernt und geprüft wurde. Er ist weder ein Zertifikat noch ein Abschluss.

Es zeigt
Sie haben den Kurs und seine Bewertung abgeschlossen.
Geltungsbereich
Nur dieser Kurs. Er ist kein anerkannter Abschluss, kein Studienabschluss und kein Sprachzertifikat.
Gültigkeit
Ein dauerhafter Abschlussnachweis. Er läuft nicht ab und wird nicht erneuert.
Entzug
Wird entzogen, wenn er durch falsche Angaben erlangt wurde.
Keine Unterstützungserklärung
Ein Abschluss bedeutet nicht, dass IDCDC Sie, Ihre Arbeit oder Ihre Ansichten unterstützt.
Rollen nach der Charta
Rollen nach der Charta haben eigene Kriterien sowie eigene Regeln für Verlängerung und Entzug.
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APA

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. (2026). Saturday-school Teacher. iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/

Chicago

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. 2026. “Saturday-School Teacher.” iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/.

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AU  - Iranian Diaspora Cooperation & Development Council
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PY  - 2026
ID  - idcdc2026_learn_path
N1  - Licence: CC BY 4.0
TI  - Saturday-school Teacher
UR  - https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/
ER  -

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Lizenz CC BY 4.0

04Forschung und Quellen

Neuere und relevante Arbeiten zum Thema dieser Seite, aus zugelassenen offenen wissenschaftlichen Quellen. Nur Metadaten und Links. Titel bleiben wie veröffentlicht. Noch nicht geprüft.

  1. Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli · 2025 · Foreign Language Annals

    ArtikelOpenAlexCrossrefOpenAIREOpen AccessCC-BY-NC-ND

  2. Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions

    Musa Nushi, Padina Sadeghi · 2026 · Iranian and Persian Studies

    SektionCrossref

  3. A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani · 2022 · Macquarie University

    AbschlussarbeitDataCiteOpenAIRE

  4. Middle Persian for Teachers of Modern Persian

    Rastin Mehri · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SektionCrossref

  5. Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective

    Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah · 2017 · Journal of Modern Research in English Language Studies

    ArtikelDOAJOpen Access

  6. Teaching Persian to Non-Iranian Language Learners: Teachers’ attitude towards the use of literary texts

    Amirreza Vakilifard, Mohammad Taghi Rad · 2021 · مطالعات زبانی و بلاغی

    ArtikelDOAJOpen Access

  7. Navigating Accent Diversity: Persian-Speaking English Language Teachers and the Landscape of English Pronunciation – A Persian Applied Linguistics Study

    Roya Pashmforoosh · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SektionCrossref

  8. Translanguaging pedagogy and learner agency in monolingual Iranian EFL classrooms: An experimental study.

    Mellati M, Nademi S · 2026 · PLoS One

    ArtikelEurope PMCOpen Access

  9. An Investigation into Persian Language Teachers’ Attitude toward Oral Corrective Feedback in Classroom

    Amir Zand-Moghadam, Faranak Eslami · 2021 · پژوهش‌نامۀ انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی

    ArtikelDOAJOpen Access

  10. Investigating and Explaining the Relationship between Virtual Reality and Increasing Students’ Motivation to Learn Persian Language and Literature from the Perspective of Teachers of Shahr Quds schools

    mohammad reza hesaraki, tahereh hasoomi · 2026 · Information and Communication Technology in Educational Sciences

    ArtikelDataCiteOpen AccessCC-BY-4.0

  11. The Promises of Action Research to Develop Persian for Academic Purposes Teachers’ Professionalism

    Hussein Meihami · 2021 · Language Policy

    SektionCrossref

  12. Teachers’ Cognition About Their Motivation: Perspectives from Native Persian Teachers

    Zia Tajeddin, Hooman Saeli, Faranak Eslami · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SektionCrossref

Quellen, Lizenzen und Abrufdaten: Crossref (Metadata facts, any use; abstracts may be publisher-owned and are never shown), 2026-10-23; DataCite (CC0 1.0 (DataCite metadata)), 2026-10-23; DOAJ (Metadata CC0 1.0 (DOAJ); articles under their own open licences), 2026-10-23; Europe PMC (Metadata reusable; full text under each article’s licence), 2026-10-23; OpenAIRE (CC BY 4.0 (OpenAIRE Graph)), 2026-10-23; OpenAlex (CC0-1.0 data; metered API (free key)), 2026-10-23.