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Lo spazio di apprendimento tra pari del Consiglio, aperto a chi contribuisce di ogni provenienza; non è un’università e non rilascia titoli. Lo spazio di apprendimento tra pari dell’IDCDC, aperto a chi contribuisce, di ogni provenienza.

Percorso

Insegnante di scuola del sabato

Insegnanti volontari e professionisti

Manifesta interesse

Corsi
3
Schemi redatti
2 su 3
Tempo di studio finora
50 h
Prima di iniziare L’Iranian Diaspora Cooperation & Development Council è una rete tra pari. Non è un’università e non agisce per conto di alcun governo, partito, azienda o organismo religioso.Salute

I corsi sono scritti e revisionati tra pari. Gli schemi restano bozze fino alla revisione di esperti.

Nel contesto

  • Salute Queste sono informazioni sanitarie a scopo di apprendimento, non consulenza medica o psicologica. In caso di emergenza, chiama il numero di emergenza locale.

Come questa pagina tratta le prove

Ogni dato riporta la sua misura, l’anno, la fonte e l’etichetta. Ciò che non è noto è indicato come non noto.

Verificato
Un’etichetta: l’elemento corrisponde al suo record primario, come la tabella ufficiale o la voce Crossref.
Fonte secondaria
Un’etichetta: il dato proviene da un rapporto affidabile sulla fonte, non dalla fonte stessa.
Da verificare
Un’etichetta: l’elemento è elencato così come è stato trovato e deve ancora essere verificato sulla sua fonte.

Fonti

Record scientifici aperti su questo tema, da indici approvati. Elencati come riferimento, non ancora revisionati.

  1. Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli (2025). Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia. Foreign Language Annals. DOI 10.1111/flan.70010
  2. Musa Nushi, Padina Sadeghi (2026). Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions. Iranian and Persian Studies. DOI 10.1007/978-981-95-1046-7_9
  3. Mojgan Mokhatebi Ardakani (2022). A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia. Macquarie University. DOI 10.25949/19435841.v1
  4. Rastin Mehri (2025). Middle Persian for Teachers of Modern Persian. Springer Handbooks in Languages and Linguistics. DOI 10.1007/978-981-96-4317-2_7
  5. Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah (2017). Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective. Journal of Modern Research in English Language Studies.

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Segnala un errore Cosa siamo e cosa non siamo

01Il percorso

Circa 50 ore sui corsi delineati, stimate. I corsi senza schema non sono conteggiati.

  1. 01

    Formazione degli insegnanti delle scuole del sabatoEnglish

    Insegnare il persiano ai figli della diaspora nelle scuole del fine settimana e di comunità.

    Professionale · 30 h Programma in bozza

  2. 02

    Scrittura e lettura del persiano (ZWNJ, nasta’liq)English

    Leggere e scrivere la scrittura persiana, dalle forme delle lettere al mezzo spazio e al nasta’liq.

    Fondamenti · 20 h Programma in bozza

  3. 03

    Tutela nei programmi comunitariEnglish

    Schema in preparazione.

    Professionale Pianificato

  4. ✓

    Progetto finale

    Insegnare un’unità sotto supervisione con il programma didattico condiviso

02I tuoi progressi

Ogni corso, il progetto finale e il registro di completamento a cui portano, conservati per te.

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Accedi per seguire il percorso: ogni corso che completi, il progetto finale e il registro di completamento a cui portano.

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Non ancora aperto

0 su 3 corsi

Corsi completati
0 su 3
Progetto finale
Non ancora
Registro di completamento del percorso
Non ancora

I tuoi progressi compaiono qui quando aprono i corsi di questo percorso. Sono visibili solo a te.

03Che cosa significa il completamento

Un registro di completamento mostra che cosa è stato studiato e valutato. Non è un attestato né un titolo.

Mostra
Hai completato il corso e la sua valutazione.
Ambito
Solo questo corso. Non è un titolo accreditato, una laurea o una certificazione linguistica.
Validità
Un attestato permanente di completamento. Non scade e non si rinnova.
Revoca
Revocata se ottenuta con dichiarazioni false.
Non è un sostegno ufficiale
Il completamento non significa che l’IDCDC sostenga te, il tuo lavoro o le tue opinioni.
Ruoli previsti dallo statuto
I ruoli previsti dallo statuto hanno propri criteri e proprie regole di rinnovo e revoca.
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APA

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. (2026). Saturday-school Teacher. iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/

Chicago

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. 2026. “Saturday-School Teacher.” iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/.

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RIS
TY  - ELEC
AU  - Iranian Diaspora Cooperation & Development Council
DA  - 2026///
PY  - 2026
ID  - idcdc2026_learn_path
N1  - Licence: CC BY 4.0
TI  - Saturday-school Teacher
UR  - https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/
ER  -

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Licenza CC BY 4.0

04Ricerca e fonti

Lavori recenti e pertinenti sul tema di questa pagina, da fonti scientifiche aperte approvate. Solo metadati e link. I titoli restano come pubblicati. Non ancora revisionato.

  1. Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli · 2025 · Foreign Language Annals

    ArticoloOpenAlexCrossrefOpenAIREAccesso apertoCC-BY-NC-ND

  2. Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions

    Musa Nushi, Padina Sadeghi · 2026 · Iranian and Persian Studies

    SezioneCrossref

  3. A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani · 2022 · Macquarie University

    TesiDataCiteOpenAIRE

  4. Middle Persian for Teachers of Modern Persian

    Rastin Mehri · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SezioneCrossref

  5. Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective

    Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah · 2017 · Journal of Modern Research in English Language Studies

    ArticoloDOAJAccesso aperto

  6. Teaching Persian to Non-Iranian Language Learners: Teachers’ attitude towards the use of literary texts

    Amirreza Vakilifard, Mohammad Taghi Rad · 2021 · مطالعات زبانی و بلاغی

    ArticoloDOAJAccesso aperto

  7. Navigating Accent Diversity: Persian-Speaking English Language Teachers and the Landscape of English Pronunciation – A Persian Applied Linguistics Study

    Roya Pashmforoosh · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SezioneCrossref

  8. Translanguaging pedagogy and learner agency in monolingual Iranian EFL classrooms: An experimental study.

    Mellati M, Nademi S · 2026 · PLoS One

    ArticoloEurope PMCAccesso aperto

  9. An Investigation into Persian Language Teachers’ Attitude toward Oral Corrective Feedback in Classroom

    Amir Zand-Moghadam, Faranak Eslami · 2021 · پژوهش‌نامۀ انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی

    ArticoloDOAJAccesso aperto

  10. Investigating and Explaining the Relationship between Virtual Reality and Increasing Students’ Motivation to Learn Persian Language and Literature from the Perspective of Teachers of Shahr Quds schools

    mohammad reza hesaraki, tahereh hasoomi · 2026 · Information and Communication Technology in Educational Sciences

    ArticoloDataCiteAccesso apertoCC-BY-4.0

  11. The Promises of Action Research to Develop Persian for Academic Purposes Teachers’ Professionalism

    Hussein Meihami · 2021 · Language Policy

    SezioneCrossref

  12. Teachers’ Cognition About Their Motivation: Perspectives from Native Persian Teachers

    Zia Tajeddin, Hooman Saeli, Faranak Eslami · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SezioneCrossref

Fonti, licenze e date di raccolta: Crossref (Metadata facts, any use; abstracts may be publisher-owned and are never shown), 2026-10-23; DataCite (CC0 1.0 (DataCite metadata)), 2026-10-23; DOAJ (Metadata CC0 1.0 (DOAJ); articles under their own open licences), 2026-10-23; Europe PMC (Metadata reusable; full text under each article’s licence), 2026-10-23; OpenAIRE (CC BY 4.0 (OpenAIRE Graph)), 2026-10-23; OpenAlex (CC0-1.0 data; metered API (free key)), 2026-10-23.