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L’espace d’apprentissage entre pairs du Conseil, ouvert aux contributeurs de tous horizons ; ce n’est pas une université et il ne délivre aucun diplôme. L’espace d’apprentissage entre pairs de l’IDCDC, ouvert aux contributeurs de tous horizons.

Parcours

Enseignant d’école du samedi

Enseignants bénévoles et professionnels

Manifester son intérêt

Cours
3
Plans rédigés
2 sur 3
Temps d’étude à ce jour
50 h
Avant de commencer Le Conseil de coopération et de développement de la diaspora iranienne est un réseau d’égal à égal. Ce n’est pas une université et il n’agit pour aucun gouvernement, parti, entreprise ou organisme confessionnel.Santé

Les cours sont rédigés et relus par des pairs. Les plans restent des brouillons jusqu’à la relecture par des experts.

En contexte

  • Santé Ces informations de santé servent à apprendre ; elles ne constituent pas un avis médical ni un avis en santé mentale. En cas d’urgence, appelez le numéro d’urgence local.

Comment cette page traite les éléments de preuve

Chaque chiffre indique sa mesure, son année, sa source et son étiquette. Ce qui est inconnu est indiqué comme inconnu.

Vérifié
Une étiquette : l’élément correspond à son enregistrement primaire, comme le tableau officiel ou la notice Crossref.
Source secondaire
Une étiquette : le chiffre provient d’un rapport fiable sur la source, et non de la source elle-même.
À vérifier
Une étiquette : l’élément est listé tel qu’il a été trouvé et doit encore être vérifié auprès de sa source.

Sources

Notices scientifiques ouvertes sur ce sujet, issues d’index approuvés. Listées à titre de référence, pas encore relues.

  1. Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli (2025). Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia. Foreign Language Annals. DOI 10.1111/flan.70010
  2. Musa Nushi, Padina Sadeghi (2026). Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions. Iranian and Persian Studies. DOI 10.1007/978-981-95-1046-7_9
  3. Mojgan Mokhatebi Ardakani (2022). A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia. Macquarie University. DOI 10.25949/19435841.v1
  4. Rastin Mehri (2025). Middle Persian for Teachers of Modern Persian. Springer Handbooks in Languages and Linguistics. DOI 10.1007/978-981-96-4317-2_7
  5. Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah (2017). Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective. Journal of Modern Research in English Language Studies.

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Signaler une erreur Ce que nous sommes et ce que nous ne sommes pas

01L’itinéraire

Environ 50 heures pour les cours dotés d’un plan, estimation. Les cours sans plan ne sont pas comptés.

  1. 01

    Formation des enseignants des écoles du samediEnglish

    Enseigner le persan aux enfants de la diaspora dans les écoles du week-end et les écoles communautaires.

    Praticien · 30 h Plan rédigé

  2. 02

    Écriture et lecture du persan (ZWNJ, nastaʿlīq)English

    Lire et écrire l’écriture persane, de la forme des lettres à la demi-espace et au nastaʿlīq.

    Fondamentaux · 20 h Plan rédigé

  3. 03

    La protection dans les programmes communautairesEnglish

    Plan en préparation.

    Praticien Prévu

  4. ✓

    Projet final

    Enseigner une unité supervisée avec le programme commun

02Votre progression

Chaque cours, le projet final et le relevé d’achèvement auxquels ils mènent, conservés pour vous.

Votre progression

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Connectez-vous pour suivre le parcours : chaque cours achevé, le projet final et le relevé d’achèvement auxquels ils mènent.

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Votre progression

Pas encore ouvert

0 sur 3 cours

Cours achevés
0 sur 3
Projet final
Pas encore
Relevé d’achèvement de parcours
Pas encore

Votre progression s’affiche ici dès l’ouverture des cours de ce parcours. Visible par vous seul.

03Ce que signifie l’achèvement

Un relevé d’achèvement indique ce qui a été étudié et évalué. Ce n’est ni un certificat ni un diplôme.

Ce qu’il montre
Vous avez achevé le cours et son évaluation.
Portée
Ce cours uniquement. Ce n’est ni un diplôme accrédité, ni un grade universitaire, ni un certificat de langue.
Validité
Une attestation permanente d’achèvement. Elle n’expire pas et n’est pas renouvelée.
Retrait
Retiré s’il a été obtenu par fausse déclaration.
Pas un soutien
L’achèvement ne signifie pas que l’IDCDC vous soutient, ni votre travail, ni vos opinions.
Rôles prévus par la charte
Les rôles prévus par la charte ont leurs propres critères et leurs propres règles de renouvellement et de révocation.
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APA

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. (2026). Saturday-school Teacher. iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/

Chicago

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. 2026. “Saturday-School Teacher.” iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/saturday-school-teacher/.

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RIS
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AU  - Iranian Diaspora Cooperation & Development Council
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PY  - 2026
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N1  - Licence: CC BY 4.0
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ER  -

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Licence CC BY 4.0

04Recherche et sources

Travaux récents et pertinents sur le sujet de cette page, issus de sources scientifiques ouvertes approuvées. Métadonnées et liens uniquement. Les titres restent tels que publiés. Pas encore relu.

  1. Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli · 2025 · Foreign Language Annals

    ArticleOpenAlexCrossrefOpenAIRELibre accèsCC-BY-NC-ND

  2. Utilizing Online Fan Practices to Enhance Langua-Technocultural Competence Among Persian Language Learners: A Qualitative Exploration of Teachers’ Perceptions

    Musa Nushi, Padina Sadeghi · 2026 · Iranian and Persian Studies

    SectionCrossref

  3. A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani · 2022 · Macquarie University

    ThèseDataCiteOpenAIRE

  4. Middle Persian for Teachers of Modern Persian

    Rastin Mehri · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SectionCrossref

  5. Assessing the English Language Needs of Persian Literature University Students from Teachers’ Perspective

    Yalda Shahmoradi, Siros Izadpanah · 2017 · Journal of Modern Research in English Language Studies

    ArticleDOAJLibre accès

  6. Teaching Persian to Non-Iranian Language Learners: Teachers’ attitude towards the use of literary texts

    Amirreza Vakilifard, Mohammad Taghi Rad · 2021 · مطالعات زبانی و بلاغی

    ArticleDOAJLibre accès

  7. Navigating Accent Diversity: Persian-Speaking English Language Teachers and the Landscape of English Pronunciation – A Persian Applied Linguistics Study

    Roya Pashmforoosh · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SectionCrossref

  8. Translanguaging pedagogy and learner agency in monolingual Iranian EFL classrooms: An experimental study.

    Mellati M, Nademi S · 2026 · PLoS One

    ArticleEurope PMCLibre accès

  9. An Investigation into Persian Language Teachers’ Attitude toward Oral Corrective Feedback in Classroom

    Amir Zand-Moghadam, Faranak Eslami · 2021 · پژوهش‌نامۀ انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی

    ArticleDOAJLibre accès

  10. Investigating and Explaining the Relationship between Virtual Reality and Increasing Students’ Motivation to Learn Persian Language and Literature from the Perspective of Teachers of Shahr Quds schools

    mohammad reza hesaraki, tahereh hasoomi · 2026 · Information and Communication Technology in Educational Sciences

    ArticleDataCiteLibre accèsCC-BY-4.0

  11. The Promises of Action Research to Develop Persian for Academic Purposes Teachers’ Professionalism

    Hussein Meihami · 2021 · Language Policy

    SectionCrossref

  12. Teachers’ Cognition About Their Motivation: Perspectives from Native Persian Teachers

    Zia Tajeddin, Hooman Saeli, Faranak Eslami · 2025 · Springer Handbooks in Languages and Linguistics

    SectionCrossref

Sources, licences et dates de collecte : Crossref (Metadata facts, any use; abstracts may be publisher-owned and are never shown), 2026-10-23; DataCite (CC0 1.0 (DataCite metadata)), 2026-10-23; DOAJ (Metadata CC0 1.0 (DOAJ); articles under their own open licences), 2026-10-23; Europe PMC (Metadata reusable; full text under each article’s licence), 2026-10-23; OpenAIRE (CC BY 4.0 (OpenAIRE Graph)), 2026-10-23; OpenAlex (CC0-1.0 data; metered API (free key)), 2026-10-23.