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O espaço de aprendizagem entre pares do Conselho, aberto a colaboradores de qualquer origem; não é uma universidade e não concede diplomas. O espaço de aprendizagem entre pares do IDCDC, aberto a colaboradores de todas as origens.

Trilha

Aprendiz de língua de herança (adolescente)

Adolescentes da segunda e da terceira geração

Manifeste interesse

Cursos
5
Esboços redigidos
5 de 5
Tempo de estudo até agora
120 h
Antes de começar O Conselho de Cooperação e Desenvolvimento da Diáspora Iraniana é uma rede entre pares. Não é uma universidade e não age em nome de nenhum governo, partido, empresa ou organização religiosa.

Os cursos são escritos e revisados por pares. Os roteiros são rascunhos até a revisão por especialistas.

Como esta página trata as evidências

Cada número traz a sua medida, ano, fonte e rótulo. O que é desconhecido aparece como desconhecido.

Verificado
Um rótulo: o item corresponde ao seu registro primário, como a tabela oficial ou o registro no Crossref.
Fonte secundária
Um rótulo: o número vem de um relatório confiável sobre a fonte, não da própria fonte.
A verificar
Um rótulo: o item está listado como foi encontrado e ainda precisa ser conferido com a sua fonte.

Fontes

Registros acadêmicos abertos sobre este tema, de índices aprovados. Listados para referência, ainda não revisados.

  1. Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli (2025). Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia. Foreign Language Annals. DOI 10.1111/flan.70010
  2. Mojgan Mokhatebi Ardakani (2022). A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia. Macquarie University. DOI 10.25949/19435841
  3. Karine Megerdoomian (2020). Linguistic competence of Persian heritage versus second language speakers. Routledge eBooks. DOI 10.4324/9780429446221-5
  4. Anousha Sedighi (2023). 13 Persian as a Diasporic Language in the United States: A Survey of Heritage Persian Learners at College Level. Iranian and Minority Languages at Home and in Diaspora. DOI 10.1515/9783110694277-013
  5. Anousha Sedighi (2010). Teaching Persian to Heritage Speakers. Iranian Studies. DOI 10.1080/00210862.2010.518033

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Relate um erro O que somos e o que não somos

01O percurso

Cerca de 120 horas nos cursos com esboço, estimadas. Cursos sem esboço não são contados.

  1. 01

    Escrita e leitura do persa (ZWNJ, nasta’liq)English

    Ler e escrever a escrita persa, das formas das letras ao meio espaço e ao nasta’liq.

    Fundamentos · 20 h Esboço redigido

  2. 02

    Persa A1English

    Primeiros passos no persa falado e escrito para o dia a dia.

    Fundamentos · 40 h Esboço redigido

  3. 03

    O Irã na história mundial (panorama)English

    A história do Irã do Elam ao presente, contada por meio de seus povos, impérios, religiões e ideias.

    Fundamentos · 30 h Esboço redigido

  4. 04

    Nowruz e o calendário iranianoEnglish

    O Nowruz, seus costumes e o calendário solar que o define, compartilhados por muitos povos e religiões.

    Fundamentos · 6 h Esboço redigido

  5. 05

    O persa pela poesiaEnglish

    Leitura atenta de poemas persas clássicos e modernos, no original, com tradução guiada.

    Fundamentos, Profissional · 24 h Esboço redigido

  6. ✓

    Projeto final

    Uma história oral da família, gravada com consentimento

02Seu progresso

Cada curso, o projeto final e o registro de conclusão a que levam, guardados para você.

Seu progresso

Sem sessão iniciada

Entre para acompanhar o percurso: cada curso que você conclui, o projeto final e o registro de conclusão a que levam.

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Ainda não aberto

0 de 5 cursos

Cursos concluídos
0 de 5
Projeto final
Ainda não
Registro de conclusão da trilha
Ainda não

Seu progresso aparece aqui quando os cursos desta trilha abrirem. Exibido apenas para você.

03O que significa a conclusão

Um registro de conclusão mostra o que foi estudado e avaliado. Não é um certificado nem uma qualificação.

O que mostra
Você concluiu o curso e sua avaliação.
Escopo
Apenas este curso. Não é uma qualificação acreditada, um diploma nem um certificado de língua.
Validade
Um registro permanente de conclusão. Ele não expira e não é renovado.
Retirada
Retirada se obtida por declaração falsa.
Não é um endosso
A conclusão não significa que o IDCDC endossa você, seu trabalho ou suas opiniões.
Funções previstas na carta
As funções previstas na carta têm seus próprios critérios e regras de renovação e revogação.
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APA

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. (2026). Heritage Learner (teen). iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/

Chicago

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. 2026. “Heritage Learner (Teen).” iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/.

BibTeX
@misc{idcdc2026_learn_pathways_heritage_learner,
	author = {{Iranian Diaspora Cooperation \& Development Council}},
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RIS
TY  - ELEC
AU  - Iranian Diaspora Cooperation & Development Council
DA  - 2026///
PY  - 2026
ID  - idcdc2026_learn_path
N1  - Licence: CC BY 4.0
TI  - Heritage Learner (teen)
UR  - https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/
ER  -

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Licença CC BY 4.0

04Pesquisa e fontes

Trabalhos recentes e relevantes sobre o tema desta página, de fontes acadêmicas abertas aprovadas. Apenas metadados e links. Os títulos ficam como foram publicados. Ainda não revisado.

  1. Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli · 2025 · Foreign Language Annals

    ArtigoOpenAlexCrossrefOpenAIREAcesso abertoCC-BY-NC-ND

  2. A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani · 2022 · Macquarie University

    TeseDataCiteOpenAIRE

  3. Linguistic competence of Persian heritage versus second language speakers

    Karine Megerdoomian · 2020 · Routledge eBooks

    SeçãoOpenAlexCrossref

  4. 13 Persian as a Diasporic Language in the United States: A Survey of Heritage Persian Learners at College Level

    Anousha Sedighi · 2023 · Iranian and Minority Languages at Home and in Diaspora

    SeçãoCrossrefOpenAIRE

  5. Teaching Persian to Heritage Speakers

    Anousha Sedighi · 2010 · Iranian Studies

    ArtigoOpenAlexCrossrefOpenAIRE

  6. Heritage Learners’ versus Second Language Learners’ Source of Errors in Advanced-Level Writing: Case of a Persian Media Course

    Pouneh Shabani-Jadidi · 2018 · Iranian Studies

    ArtigoCrossrefOpenAIRE

  7. Persian as a Heritage Language

    Anousha Sedighi · 2018 · Oxford University Press eBooks

    LivroOpenAlexCrossref

  8. The Linguistic Markers of Persian Heritage Language Speakers: Evidence from the Classroom

    John Moore, Elham Sadegholvad · 2013 · Heritage Language Journal

    ArtigoCrossref

  9. A sociophonetic analysis of Farsi vowel systems among heritage speakers and immigrants of Persian ethnicity in Oklahoma

    Masoud Sheikhbahaie · 2020 · Toronto Working Papers in Linguistics

    ArtigoCrossref

  10. Relative clause attachment in Persian and English: Evidence from Persian monolingual and Persian–English bilingual speakers

    Hassan Banaruee, Omid Khatin-Zadeh · 2026 · Elsevier BV

    PreprintCrossref

  11. The Implementation of Music in Teaching Persian Heritage Speaking Students in International Schools: The Case of Persian Students in Dubai

    Fatemeh Faroughi, Ilona Dabney-Fekete, Foroozan Hajian · 2025 · Central European Journal of Educational Research

    ArtigoOpenAIREAcesso aberto

  12. Pain expression and intercultural identity: a comparison between English and Persian among EFL learners

    Hakimeh Abedini · 2025 · Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education

    ArtigoOpenAlexAcesso abertoCC-BY

Fontes, licenças e datas de coleta: Crossref (Metadata facts, any use; abstracts may be publisher-owned and are never shown), 2026-10-23; DataCite (CC0 1.0 (DataCite metadata)), 2026-10-23; OpenAIRE (CC BY 4.0 (OpenAIRE Graph)), 2026-10-23; OpenAlex (CC0-1.0 data; metered API (free key)), 2026-10-23.