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Lo spazio di apprendimento tra pari del Consiglio, aperto a chi contribuisce di ogni provenienza; non è un’università e non rilascia titoli. Lo spazio di apprendimento tra pari dell’IDCDC, aperto a chi contribuisce, di ogni provenienza.

Percorso

Studente della lingua d’origine (adolescente)

Adolescenti di seconda e terza generazione

Manifesta interesse

Corsi
5
Schemi redatti
5 su 5
Tempo di studio finora
120 h
Prima di iniziare L’Iranian Diaspora Cooperation & Development Council è una rete tra pari. Non è un’università e non agisce per conto di alcun governo, partito, azienda o organismo religioso.

I corsi sono scritti e revisionati tra pari. Gli schemi restano bozze fino alla revisione di esperti.

Come questa pagina tratta le prove

Ogni dato riporta la sua misura, l’anno, la fonte e l’etichetta. Ciò che non è noto è indicato come non noto.

Verificato
Un’etichetta: l’elemento corrisponde al suo record primario, come la tabella ufficiale o la voce Crossref.
Fonte secondaria
Un’etichetta: il dato proviene da un rapporto affidabile sulla fonte, non dalla fonte stessa.
Da verificare
Un’etichetta: l’elemento è elencato così come è stato trovato e deve ancora essere verificato sulla sua fonte.

Fonti

Record scientifici aperti su questo tema, da indici approvati. Elencati come riferimento, non ancora revisionati.

  1. Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli (2025). Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia. Foreign Language Annals. DOI 10.1111/flan.70010
  2. Mojgan Mokhatebi Ardakani (2022). A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia. Macquarie University. DOI 10.25949/19435841
  3. Karine Megerdoomian (2020). Linguistic competence of Persian heritage versus second language speakers. Routledge eBooks. DOI 10.4324/9780429446221-5
  4. Anousha Sedighi (2023). 13 Persian as a Diasporic Language in the United States: A Survey of Heritage Persian Learners at College Level. Iranian and Minority Languages at Home and in Diaspora. DOI 10.1515/9783110694277-013
  5. Anousha Sedighi (2010). Teaching Persian to Heritage Speakers. Iranian Studies. DOI 10.1080/00210862.2010.518033

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Segnala un errore Cosa siamo e cosa non siamo

01Il percorso

Circa 120 ore sui corsi delineati, stimate. I corsi senza schema non sono conteggiati.

  1. 01

    Scrittura e lettura del persiano (ZWNJ, nasta’liq)English

    Leggere e scrivere la scrittura persiana, dalle forme delle lettere al mezzo spazio e al nasta’liq.

    Fondamenti · 20 h Programma in bozza

  2. 02

    Persiano A1English

    Primi passi nel persiano parlato e scritto per la vita quotidiana.

    Fondamenti · 40 h Programma in bozza

  3. 03

    L’Iran nella storia mondiale (panoramica)English

    La storia dell’Iran dall’Elam a oggi, raccontata attraverso i suoi popoli, imperi, fedi e idee.

    Fondamenti · 30 h Programma in bozza

  4. 04

    Nowruz e il calendario iranianoEnglish

    Nowruz, le sue usanze e il calendario solare che lo fissa, condiviso da molti popoli e fedi.

    Fondamenti · 6 h Programma in bozza

  5. 05

    Il persiano attraverso la poesiaEnglish

    Lettura ravvicinata di poesie persiane classiche e moderne, in originale con traduzione guidata.

    Fondamenti, Professionale · 24 h Programma in bozza

  6. ✓

    Progetto finale

    Una storia orale familiare, registrata con il consenso

02I tuoi progressi

Ogni corso, il progetto finale e il registro di completamento a cui portano, conservati per te.

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Non ancora aperto

0 su 5 corsi

Corsi completati
0 su 5
Progetto finale
Non ancora
Registro di completamento del percorso
Non ancora

I tuoi progressi compaiono qui quando aprono i corsi di questo percorso. Sono visibili solo a te.

03Che cosa significa il completamento

Un registro di completamento mostra che cosa è stato studiato e valutato. Non è un attestato né un titolo.

Mostra
Hai completato il corso e la sua valutazione.
Ambito
Solo questo corso. Non è un titolo accreditato, una laurea o una certificazione linguistica.
Validità
Un attestato permanente di completamento. Non scade e non si rinnova.
Revoca
Revocata se ottenuta con dichiarazioni false.
Non è un sostegno ufficiale
Il completamento non significa che l’IDCDC sostenga te, il tuo lavoro o le tue opinioni.
Ruoli previsti dallo statuto
I ruoli previsti dallo statuto hanno propri criteri e proprie regole di rinnovo e revoca.
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APA

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. (2026). Heritage Learner (teen). iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/

Chicago

Iranian Diaspora Cooperation & Development Council. 2026. “Heritage Learner (Teen).” iranians.global. https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/.

BibTeX
@misc{idcdc2026_learn_pathways_heritage_learner,
	author = {{Iranian Diaspora Cooperation \& Development Council}},
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RIS
TY  - ELEC
AU  - Iranian Diaspora Cooperation & Development Council
DA  - 2026///
PY  - 2026
ID  - idcdc2026_learn_path
N1  - Licence: CC BY 4.0
TI  - Heritage Learner (teen)
UR  - https://iranians.global/learn/pathways/heritage-learner/
ER  -

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Licenza CC BY 4.0

04Ricerca e fonti

Lavori recenti e pertinenti sul tema di questa pagina, da fonti scientifiche aperte approvate. Solo metadati e link. I titoli restano come pubblicati. Non ancora revisionato.

  1. Heritage language learners’ language availability and choice: A case study of primary school Persian learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani, Dara Tafazoli · 2025 · Foreign Language Annals

    ArticoloOpenAlexCrossrefOpenAIREAccesso apertoCC-BY-NC-ND

  2. A case study of primary school Persian heritage language learners in Australia

    Mojgan Mokhatebi Ardakani · 2022 · Macquarie University

    TesiDataCiteOpenAIRE

  3. Linguistic competence of Persian heritage versus second language speakers

    Karine Megerdoomian · 2020 · Routledge eBooks

    SezioneOpenAlexCrossref

  4. 13 Persian as a Diasporic Language in the United States: A Survey of Heritage Persian Learners at College Level

    Anousha Sedighi · 2023 · Iranian and Minority Languages at Home and in Diaspora

    SezioneCrossrefOpenAIRE

  5. Teaching Persian to Heritage Speakers

    Anousha Sedighi · 2010 · Iranian Studies

    ArticoloOpenAlexCrossrefOpenAIRE

  6. Heritage Learners’ versus Second Language Learners’ Source of Errors in Advanced-Level Writing: Case of a Persian Media Course

    Pouneh Shabani-Jadidi · 2018 · Iranian Studies

    ArticoloCrossrefOpenAIRE

  7. Persian as a Heritage Language

    Anousha Sedighi · 2018 · Oxford University Press eBooks

    LibroOpenAlexCrossref

  8. The Linguistic Markers of Persian Heritage Language Speakers: Evidence from the Classroom

    John Moore, Elham Sadegholvad · 2013 · Heritage Language Journal

    ArticoloCrossref

  9. A sociophonetic analysis of Farsi vowel systems among heritage speakers and immigrants of Persian ethnicity in Oklahoma

    Masoud Sheikhbahaie · 2020 · Toronto Working Papers in Linguistics

    ArticoloCrossref

  10. Relative clause attachment in Persian and English: Evidence from Persian monolingual and Persian–English bilingual speakers

    Hassan Banaruee, Omid Khatin-Zadeh · 2026 · Elsevier BV

    PreprintCrossref

  11. The Implementation of Music in Teaching Persian Heritage Speaking Students in International Schools: The Case of Persian Students in Dubai

    Fatemeh Faroughi, Ilona Dabney-Fekete, Foroozan Hajian · 2025 · Central European Journal of Educational Research

    ArticoloOpenAIREAccesso aperto

  12. Pain expression and intercultural identity: a comparison between English and Persian among EFL learners

    Hakimeh Abedini · 2025 · Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education

    ArticoloOpenAlexAccesso apertoCC-BY

Fonti, licenze e date di raccolta: Crossref (Metadata facts, any use; abstracts may be publisher-owned and are never shown), 2026-10-23; DataCite (CC0 1.0 (DataCite metadata)), 2026-10-23; OpenAIRE (CC BY 4.0 (OpenAIRE Graph)), 2026-10-23; OpenAlex (CC0-1.0 data; metered API (free key)), 2026-10-23.